Zumindest an den deutschen Grundschulen scheint die Welt noch in Ordnung. In der am Mittwoch veröffentlichten neuen Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) erreichten sie Rang 11 von insgesamt 45 beteiligten Staaten und Regionen.  Iglu testet das Leseverständnis von Viertklässlern.

Beim ersten Iglu-Vergleich, dessen Ergebnisse 2003 veröffentlicht wurden, hatte Deutschland ebenfalls den elften Platz erreicht - allerdings unter nur 36 Nationen und Regionen. Platz eins erreichte diesmal Russland (565 von 700 Punkten) vor Hongkong und der kanadischen Provinz Alberta. Die deutschen Grundschüler erreichten durchschnittlich 548 Punkte und steigerten sich somit um 7 im Vergleich zur ersten Untersuchung.

Einziger Wermutstropfen: Der Zusammenhang zwischen Bildungserfolg und sozialer Herkunft spielt an den deutschen Grundschulen immer noch eine sehr große Rolle. Schüler aus den unteren und oberen sozialen Schichten unterscheiden sich in ihren Leseleistungen erheblich. Auffallend sind die weitaus schlechteren Leistungen von Migrantenkindern.

Die Studie stellt auch fest, dass dem Elternhaus bei der Entwicklung von Lesefreude eine herausragende Rolle zukommt. Im internationalen Vergleich aber lesen deutsche Eltern seltener mit ihren Kindern.

Die Iglu-Ergebnisse wurden in den Ländern schon jetzt als eigener Erfolg verbucht, obwohl die länderspezifische Wertung noch aussteht.

Die Bildungsgewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) sieht sich sich in ihrer Einschätzung bestätigt, dass längeres gemeinsames Lernen eher zum Erfolg führt. GEW-Vizechefin Marianne Demmer ist der Ansicht, dass Deutschland ohne die frühe Auslese nach dem vierten Schuljahr international zur Bildungselite zählen würde.